Perspectivas de la práctica Docente

PERSPECTIVAS DE LA PRACTICA DOCENTE:

La palabra perspectiva proviene del latín perspectívus, mirar, observar atentamente, forma, perspectiva óptica. En tanto que algunos autores la conceptualizan como "el arte de dibujar, como una ilusión óptica. Otros la clasifican como un punto de vista concreto, perteneciente al sujeto involucrado en el proceso, visión que puede cambiar por no ser fija o inamovible, pero hay que resaltar algo importante, refiere a la experiencia". 

Focalizar nuestra atención en ciertos aspectos:  -  Arte de dibujar: ¿Qué es el arte?, ¿qué se dibuja?, ¿lo bonito?, ¿lo perfecto?, ¿recrear? -  Ilusión óptica: ¿Real o no?, ¿Creencia?, ¿depende de quién lo vea?, ¿ver u observar? -  Punto de vista concreto: ¿Estático?, ¿lo que veo es y hasta ahí?, ¿lo que yo veo es lo importante, lo que ven los demás no importa? -  Visión que puede cambiar: ¿Puedo ver desde diferentes ángulos?, ¿lo que veo puede cambiar si me muevo? -  Experiencia: ¿Qué es?, ¿qué me la da?, ¿se puede enriquecer?, ¿es una?, ¿se puede complementar?, ¿cómo la logro?

Perspectivas teóricas de la práctica docente: 

Se trata del modelo más utilizado a lo largo de la historia, y se basa en que el docente transmite un conjunto de conocimientos al alumno. En este modelo pedagógico el papel del alumno es pasivo, y el protagonista, inevitablemente, es el docente.

1.2 Perspectiva tradicionalista y sus implicaciones

La perspectiva tradicional, concibe la enseñanza como un verdadero arte y al profesor/a como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos, enfocándose de manera central en el aprendizaje del alumno.

1.3 Perspectivas técnicas y sus implicaciones

Le otorga a la enseñanza el nivel y el rigor de los que carecía la práctica tradicional. Asentada sobre las bases de una epistemología positiva y una psicología sobre las actitudes y habilidades de observación, no relaciona la enseñanza con el aprendizaje del alumno

1.4 Perspectiva crítica y sus implicaciones

La propuesta didáctica fundamentada en el propósito de cuestionar los conocimientos que se deben adquirir. Se trata de motivar al alumnado para poder generar respuestas liberadoras que modifiquen cambios individuales y sociales.

1.5 Perspectivas de reflexión en la práctica, para la reconstrucción social y sus  implicaciones pedagógicas.

La reflexión de la práctica pedagógica es una postura política del docente, un compromiso con el aporte a la calidad de la Educación, desde la realidad del contexto y del aula; como lo afirma Nidelcoff (1979.