Actuación Docente en los procesos de aprendizaje

 Objetivo: 

El objetivo de este segmento en nuestro blog es apropiarse de los elementos fundamentales de los nuevos enfoques basados en el desarrollo de competencias profesionales para fortalecer el desarrollo de las prácticas docentes. Es decir, a través de este blog queremos brindarle al docente las herramientas necesarias para una mejor y continua formación. Si llegaste hasta este segmento, continúa leyendo, te aseguramos qué la información aquí retenida será de suma importancia.

¿Cómo se comporta el docente a través de las diferentes posturas metodologícas?

Los expertos docentes recomiendan plantear una metodología didáctica flexible y abierta a la innovación, capaz de dar respuesta a la diversidad del aula y las distintas necesidades de los alumnos, es decir, con margen suficiente para adaptar las clases y lograr el éxito del aprendizaje.

 El docente debe ser capaz de transmitir sus conocimientos con disposición y sencillez, debe tener vocación para enseñar, de igual manera, debe poseer la capacidad de dialogar, ser respetuoso de las normas, saber escuchar, comprender, educar con el ejemplo, con disciplina, pero sin agresividad. Para ello, el docente debe hacer uso de los tres saberes: Saber saber (conocer), saber hacer, saber ser - saber estar, para trabajar bajo competencias.   

 Pero, ¿qué implica cada uno de estos tres saberes?

1. Saber conocer: Se trata de la parte cognitiva, es decir, la capacidad de internalizar el conjunto de conocimientos que se adquieren, y que pueden ser tanto teóricos como prácticos.Eso sí, en una sociedad en movimiento y donde la adaptación al cambio se ha convertido en esencial, tal y como podrás imaginar el “saber” no es para nada estático, sino todo lo contrario: ha de mejorarse y actualizarse de forma constante.

2. Saber hacer: Este saber implica la aplicación de lo aprendido, así como una conciencia real del desempeño actual en la materia, por lo que la correlación entre este saber y el anterior es directa ya que supone la alineación de conocimiento y técnica.

 3. Saber ser: Por último, el “saber ser”, que hace referencia a las capacidades emocionales de la persona e incluye las actitudes y habilidades sociales, es decir, como ésta se desenvuelve en este sentido tanto de manera individual como grupal.

Cómo dato extra: Para qué pueda decirse que es una enseñanza basada por competencias, se necesita abordar y hacer uso de los tres saberes, ya qué cuando está encaminada a una dirección se trata de un objetivo de aprendizaje y no de una competencia.

Tema 1: Enfoques teóricos de la práctica docente

El aprendizaje como proceso complejo mediante el cual se adquieren conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes, puede ser explicado a partir de diferentes teorías y enfoques educativos entre los cuales están, el conductismo, cognitivismo, constructivismo y los enfoques humanista y sociocultural.

En lo que respecta al conductismo, el aprendizaje se explica por medio de un proceso de asociación entre un estímulo y una respuesta, omitiéndose los procesos mentales internos por ser no observables. Los datos iniciales que el individuo recibe mediante los sentidos, son las impresiones y las copias que recoge la mente de esas mismas impresiones, son las ideas. De ahí que para el conductismo, el aprendizaje parte de las sensaciones que forman ideas y que luego se asocian de acuerdo con leyes de contigüidad espacial - temporal, semejanza y causalidad. 

En la teoría cognitivista, el aprendizaje se explica a través de un procesamiento de información que el individuo transforma, reorganiza y utiliza para interpretar su realidad. 

En el proceso, la nueva información que él posee, la conecta secuencial, lógica y sistemáticamente con esquemas previos, modelando su comportamiento; en este sentido y bajo la mirada cognitivista, la experiencia juega un papel primordial para favorecer el aprendizaje.

En cuanto al constructivismo, el aprendizaje obedece a una interacción continua y dinámica entre los individuos (cognición y experiencia), sus pares y el ambiente, por lo que el individuo, es el artífice y constructor de su propio conocimiento. 

En lo que respecta al enfoque humanista, el aprendizaje se explica través de las experiencias propias que el individuo posee las cuales se relacionan con lo que va a aprender. Este individuo tiene iniciativa, habilidades para solucionar problemas creativamente; autodeterminación y potencialización para desarrollar actividades.

En el enfoque sociocultural se enfatiza la importancia de la cultura y el contexto para construir un conocimiento, basado en el entendimiento respecto a lo que está sucediendo en la sociedad. 

Todas estas teorías y enfoques educativos, además de contribuir de manera general con el conocimiento, proporcionan fundamentos explicativos en distintos aspectos y pueden aplicarse en la práctica pedagógica de diversas asignaturas, dependiendo de las situaciones y los propósitos que se persigan dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje de las mismas.

Para concluir este apartado, te dejamos tres videos de suma importancia con relación a lo aquí expresado: